在时光里筑梦壮乡，用爱坚守教育之路_焦点报道
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覃塘区黄练镇第一初级中学 黄玉彩
22年前，我大学毕业，当时镇学校特别缺英语教师，镇教委办把我招回黄练担任英语教师。我是个农村娃，辛辛苦苦读了十几年的书，立志发奋努力远离农村，可是……当时的我非常不情愿也不甘心。但是看到多年前教我英语的老师还一直在默默地奉献，我很感动。他们虽然不是专业的英语教师，但是他们付出比专业老师几倍的努力，把那些连26个字母大小写都不会的村里娃教好。他们那一丝不苟、兢兢业业的严谨教学作风影响着我。当时我想：如果连我一个农村的孩子大学毕业都不愿回到农村工作，那还奢望谁来支持我们农村的教育事业呢！我心中的埋怨和不满逐渐消失了，我决心追随前辈的足迹，把农村的英语教学提高到一个新的层次。
我虽说是英语专业毕业，但是缺乏教学经验，刚开始也不懂如何展开自己的教学。农村孩子跟城里孩子相比较，农村孩子的父母忙于外出打工养家糊口，相当一部分农村孩子是留守儿童，甚至父母离异，多数情况下，由爷爷奶奶抚养。这些孩子难以养成好的行为习惯，成才之路对他们来说无疑是艰难的。面对这些孩子，想想当年的自己，我也只能抱着满腔热情，默默耕耘在农村这块充满希望的土地上。
在农村中学，英语教学都是从零开始的。我一直注重入门字母音标的教学，从26个字母开始教学生读和写。刚开始学生觉得挺好玩挺感兴趣的，到了学音标要求记单词的时候，学生就纷纷摇头了，有些学生开始不喜欢学英语了。此时，我从学生熟悉的字母切入音标教学，给每个字母注上音标，让学生认识每个字母的发音。然后再从元音开始把音标分类教授，必要时还会借助汉语拼音帮助教学，如元音中的长音，我让学生标上a，o，e，i，u，让他们按拼音去读，然后再拉长两秒就是长元音的读法了。这样学生就不会觉得太难了，而且在没有老师的帮助下也可以按拼音的音找到长元音的读法。长音和短音发音的部位差不多，发音短急促就是短音的音了。八个双元音里有三个是元音字母的发音，其他五个根据短音发音组合发出。这样元音音标的教学就能简单明了地教给学生了。辅音教学，我分清辅音、浊辅音、鼻音、半元音和舌边音，给学生介绍每一类辅音发音的特点和注意事项，辅音变化较少，不用死记硬背，根据发音就能写出。我还随时注意学生的思想动态，随时调整上课的方式方法。发现有学生因畏难出现躁动的时候，及时安抚学生，给他们信心，教给他们学习技巧，鼓励他们努力学习。同时，我经常在班上表扬学得好的学生或是有进步的学生，激发他们学习英语的兴趣。
记得我几个侄子侄女小学毕业时都没学过英语。我想让他们在上初中之前先学习一点入门英语，培养他们学习英语的兴趣，增强自信心。于是，我利用暑假期间的几天时间教他们学习26个字母的读写，每一个字母应该怎么读怎么写都严格要求，一周时间把字母的读和写学完，其间还穿插一些日常用语。后来整个初中阶段，我几个侄子侄女学英语得心应手。很多年后，曾经跟我学习英语入门、现已大学毕业的侄女对我说：“姑姑，你知道吗？就是你当年给我上的英语入门，培养了我学习英语的兴趣，后来我到了大学能顺利地通过英语六八级的考试，其中有你的功劳哦，你是激发我学习英语兴趣的老师。”我听了之后有点震惊，就是因为当年自己的举手之劳造就了孩子的梦想。从此之后，我更坚定扎根于农村英语教学，再也没有动摇过。
为了更好教学英语，我立志多学习多钻研，找出更适合农村孩子学习英语的教法和学法。不管多忙多累，我都对教学非常认真负责，要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真研究教学，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法。在教学方法的设计上，我注重激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。为了提高学生的写作能力，我精心编写一些句子，让学生每天翻译两句，不断熟悉所学句型，逐渐形成英语思维，避免中文式英语的表达。22年来，我努力提高学生的听、说、读、看、写的能力，所带班级英语学习气氛浓厚，学生爱学乐学，成绩优良。
作为班主任，我时刻关注班里每个孩子的成长。我关心学生就像关心自己的子女一样，对他们嘘寒问暖，关心他们的学习、生活、安全及心理健康状况，和学生促膝谈心，及时进行针对性的教育。“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”，这样才能收到“教育无痕，润物无声”的效果。我放下古板的“面具”，与学生一起做游戏，一起劳动，一起学习，用爱心滋润每一个学生，使他们能健康快乐地成长。现在，学生对我很信任，有什么事情都愿意跟我诉说，我也像他们的朋友一样愿意倾听他们的心声。同时，他们也享受到了读书的快乐，品尝到了成功的喜悦，找到了自信，成为学习的主人。
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